心理健康低段教案：小学低年级情绪管理与社交能力培养课堂活动设计

一、教学背景与目标

1. 教学对象分析

本课程针对小学1-3年级学生（6-9岁）设计，该阶段儿童处于情绪发展关键期，普遍存在情绪识别困难、社交冲突频发、自我调节能力不足等问题。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，需重点培养情绪管理、同伴交往、自我认知三大核心能力。

2. 教学目标设定

（1）认知目标：80%学生能准确识别6种基本情绪表情，理解"情绪温度计"概念

（2）情感目标：建立积极情绪占主导（≥70%）的课堂氛围，培养同理心

（3）行为目标：掌握3种情绪调节技巧，80%学生能在冲突场景中正确使用

二、教学资源准备

1. 硬件设施

（1）多媒体教室（配备情绪识别互动课件）

（2）情绪角（设置情绪脸谱墙、软垫阅读区）

（3）教具包：情绪卡片（含30张表情图）、沙盘模型、音乐播放器

2. 数字资源

（1）情绪认知APP（推荐"Kik Kar"情绪学习游戏）

（2）微课视频库（含5分钟情绪故事动画）

（3）在线测评系统（课堂情绪状态实时监测）

三、教学实施流程（40分钟）

▶ 情绪导入：5分钟（互动游戏）

"情绪猜猜看"游戏设计：

① 教师展示快速切换的表情图片（间隔2秒）

② 学生举手竞猜情绪名称

③ 情绪温度计可视化呈现（红-橙-黄-绿对应激烈-平静）

④ 玩法升级：结合肢体动作模仿（如生气跺脚、开心转圈）

▶ 主题活动：25分钟（三阶递进）

阶段一：情绪认知（10分钟）

① 情绪拼图教学：将人脸分解为"情绪脸谱"（眼睛、嘴巴、眉毛）

② 情绪温度计制作：每位学生领取可变色卡（红黄绿蓝）

③ 课堂实践：记录教师/同学/家长的典型情绪场景

阶段二：情绪管理（12分钟）

① 游戏化教学：设计"情绪救生圈"（抛接球游戏）

规则：接球时需说出接球瞬间的心情

② 沙盘角色扮演：设置"情绪小剧场"（冲突解决场景）

③ 音乐疗法：播放《彩虹歌》配合呼吸训练（4-7-8呼吸法）

阶段三：社交能力（3分钟）

① 设计"友谊能量瓶"（学生互赠感恩便签）

② 制定《班级情绪公约》（可视化行为规范）

③ 预告下节课"我的情绪日记"创作

▶ 延伸：10分钟

① 情绪树洞：匿名写下本周情绪困扰

② 家校联动：发放《家庭情绪互动指南》（含亲子游戏清单）

③ 阶段测评：通过表情识别APP进行前测与后测对比

四、教学评价体系

1. 三维评估机制

（1）过程性评价（40%）：课堂参与度（20%）、情绪表达完整度（20%）

（2）表现性评价（30%）：冲突解决场景模拟（15%）、情绪温度计使用（15%）

（3）发展性评价（30%）：APP后台情绪波动曲线分析（20%）、家长反馈（10%）

2. 典型案例跟踪

选取典型个案（如ADHD倾向学生）建立成长档案，记录：

（1）情绪识别准确率变化曲线（每月对比）

（2）同伴冲突事件频率统计（周/月维度）

（3）自我调节策略使用频次（每日记录）

五、教学创新点

1. 多模态教学策略

（1）视觉化：开发情绪识别AR卡片（扫描卡片出现3D情绪场景）

（2）听觉化：定制情绪音乐歌单（含12首主题音乐）

（3）触觉化：设计情绪按摩球（不同材质对应不同情绪）

2. 数字化工具应用

（1）情绪云图：实时生成班级情绪热力图

（2）智能推荐：根据测评数据推送个性化资源

（3）行为分析：通过语音识别监测情绪出现频率

六、教学效果保障

1. 师资培训体系

（1）每周教研会：情绪教育专题研讨（含案例分享）

（2）双师认证：要求教师完成"儿童情绪管理师"培训

（3）专家督导：每月1次心理健康专家现场指导

2. 家校协同机制

（1）情绪教育日：每月第二个周六定为"家庭情绪日"

（2）家长工作坊：开展"亲子沟通技巧"系列培训

（3）家校联系本：记录每日情绪事件与应对策略

七、教学反思与改进

1. 常见问题分析

（1）注意力分散：低年级学生专注时长≤15分钟（需动态调整活动节奏）

（2）表达障碍：特殊儿童群体占比达12%（需配备辅助沟通工具）

（3）效果滞后：情绪管理能力改善需3-6个月干预周期

（1）开发"情绪能量条"可视化系统（实时显示课堂情绪状态）

（2）建立"情绪急救包"（含应急安抚工具）

（3）设计"成长存折"（量化记录情绪管理行为）